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兴趣是如何产生的,对待孩子的兴趣仅仅是等待吗?
 

  兴趣根据强烈程度可分为超级兴趣、浓厚兴趣和一般兴趣。
  超级兴趣一般产生于孩提时代,从很小时候起就强烈地执迷于某一事物,对该事物具有强烈的热情,并为之表现出惊人的勤奋和毅力,这样的热情之火一旦燃烧起来,就很难扑灭,最终势必燎原成熊熊火焰。就像达尔文钟情于植物的研究,就像米开朗琪罗钟情于雕刻。米开朗琪罗常说:“对于我,为了健康,雕刻是绝对必需的。”一天不雕刻,他就会感到难受。
  世界最伟大的发明家发迪生,几乎每天都要在实验室辛苦工作18个小时,在里面吃饭、睡觉,而这一切都源于他对发明的超级兴趣。由于是凭兴趣,他不认为这是在工作,爱迪生说:“我一生中从未做过一天的工作,”他宣称,“我每天其乐无穷。”
  可以说,古今中外还有很多的天才人物,他们成功的列车最初都是由超级兴趣的力量来启动的。
  亨德尔很小时候就疯狂地迷上了音乐,但父亲想把他培养成法学家,采取各种措施限制亨德尔对音乐的热爱,甚至因为小学有音乐课,父亲居然不让他上学。亨德尔瞒着父母弄到一架旧钢琴,每天趁家里人熟睡之时从床上悄悄地溜出来,爬上屋顶阁楼苦练,终成为一代音乐家。
  巴赫的故事与此类似,巴赫的哥哥也喜欢音乐,但由于嫉妒弟弟的才能,对巴赫百般阻挠,经常不给他乐谱。巴赫总是在深夜偷了哥哥藏起来的乐谐,在月光下抄写。正因为对音乐的强烈兴趣,巴赫才成为举世闻名的音乐家。
  相对于天才人物这种强烈的、贯穿一生的、具有排它性的超级兴趣,一般孩子更多拥有的是浓厚兴趣和一般兴趣。浓厚兴趣和一般兴趣通常不足以造就天才,但足以使孩子学好各种科目,例如识字、阅读、英语、数学、音乐等。
  那么,兴趣是怎样产生的呢?
  有人认为,兴趣是天生的,或者说是遗传的,这种观念是极其错误的。事实上,所有的兴趣,无论是超级兴趣、浓厚兴趣还是一般兴趣,主要是后天环境和教育形成的。
  前面提到的米开朗琪罗,出生于非常有名的豪门贵族,父母是极端反对他从事那个时候不甚体面的雕刻的,而米开朗琪罗之所以从小形成了对雕刻的超级兴趣,源于奶妈(也是保姆)的丈夫是个石匠,受石匠的影响,米开朗琪罗从小就疯狂地喜欢上了锤子和凿子。
  超级兴趣尚且如此,浓厚兴趣和一般兴趣更是由环境产生的。我们常常看到,有的孩子开始很讨厌学英语,但在看了很多英美原版电影后,或者听了很多英文歌曲后,便喜欢上了英语;有的孩子开始很讨厌语文,但因为喜欢语文老师的讲课而喜欢上了语文;有的孩子因为偶尔做出一道别人不会的数学题而喜欢上了数学......像这类的例子有很多很多。
  一般来说,家庭是儿童成长的主要环境,对形成兴趣具有重要而深远的影响。在家庭环境中,父母是儿童的“第一任教师”,对儿童兴趣的形成起着非常重要的作用。父母的一言一行,一举一动,都会潜移默化地对孩子产生深刻的影响,儿童往往会耳濡目染,学习和模仿父母的行为与兴趣。
  我国相传的“书香门第”、“祖传世医”、“体育世家”等等,都说明了家庭环境,尤其是父母的兴趣对孩子兴趣的形成具有巨大的影响。
  既然家庭环境对孩子兴趣的形成具有如此大的影响,那么我们的父母完全可以通过各种方法和手段,激发和培养孩子的各类学习兴趣,诸如对识字、阅读、科学、英语、数学、钢琴、绘画等的兴趣。作为推动学习的强大动力,只要孩子有了兴趣,那事情就已经成功了一大半。
  在对待孩子学习兴趣这个问题上,有一类父母的态度是漠视,从不考虑孩子的兴趣,结果自然是如同前面介绍的、教育家陶行知讲课时展示的那只鸡,无论怎样强行灌输,遇到的总是孩子明里暗里的抵制,收效甚微。
  还有更多的另一类父母,按说他们也重视孩子的兴趣,但他们采取的态度是发现和等待,平时特别留意观察孩子摆弄的什物,以及在玩耍时的表情,以期发现和等待孩子兴趣的出现。一旦发现了孩子的兴趣,父母马上就会去满足孩子的要求。
  其实,这同样是一种不正确的做法。为什么说“等待”也是不正确的做法呢?这是因为:
  (1)等待来的未必就是孩子真正的兴趣
  我们先来看下面的例子:
  妈妈带5岁的明明来到少年宫,明明一下子就被各种活动吸引了,跟妈妈说想学围棋、美术,还要学跆拳道、轮滑、钢琴。妈妈很高兴,给他挑了三个班:围棋班,为的是养成专心做事的好习惯;美术班,为的是培养孩子的想象力;跆拳道班,妈妈觉得男孩应该多做些力量型的运动。而明明自己怎么想的呢?喜欢围棋是因为围棋大师很“酷”,喜欢美术是因为上美术课可以玩各种颜料,喜欢跆拳道是因为觉得穿上那身衣服很神气。这些想法很难说是兴趣。
  幼儿时期自发的兴趣常常是肤浅、漂移的,很不稳定,根本谈不上固定、深刻的兴趣。这时的兴趣很多时候仅仅是孩子一时的好奇,来得快去得也快,今天喜欢弹琴,于是父母为孩子购置乐器,四处拜访名师;没几天孩子又想学绘画,觉得背着画夹到处“写生”很不错,于是把弹琴的事丢到一边,赶紧给孩子买纸买笔,四处学画;可过了几天,孩子对学画兴趣全无,又对滑冰产生了兴趣...这样父母跟着一阵东,一阵西,其实孩子自己也不清楚到底对什么真正感兴趣。
  (2)有些兴趣是永远也等不来的
  家庭是儿童成长的最初环境,对形成兴趣具有重要而深远的影响。俗话说挨着和尚会念经,在家庭的氛围里,孩子经常看、经常听、经常接触,经常的耳濡目染,就会潜移默化地形成兴趣。因此,孩子的兴趣与父母的兴趣通常会非常的相似,父母有什么样的兴趣,孩子也容易形成什么样的兴趣。 这就是人们常说的“父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子”的道理。
  但同样地,如果父母对什么没有兴趣,孩子通常也不会产生兴趣,例如,如果父母不喜欢看书,孩子通常也会对看书学习不感兴趣;如果父母不喜欢英语,孩子通常也会讨厌英语的学习;如果父母从不接触音乐,孩子也很可能会不爱好音乐。
  因此,“等待”的结果,孩子极有可能在某些方面永远也没有兴趣,从而也不可能学好和掌握相关的学习内容。
  (3)对待孩子兴趣的正确态度
  既然“等待”是不正确的态度,那么正确的态度和做法应该是什么呢?与其被动地等待孩子那缕若有若无的兴趣出现,还不如主动地采取措施,积极培养和引导孩子的兴趣。
  “3X”认为,仅仅发现和等待孩子兴趣的出现,这是对孩子兴趣的误解。只要通过父母的培养和引导,孩子就会在相关领域产生兴趣,如果父母培养和引导得法,孩子的兴趣会持续下去,并获得成就感;如果说孩子在某些方面完全没有兴趣,只能说父母在这个方面从来没有引导过,或者父母没有掌握培养引导兴趣的正确方法。下面的例子也能说明兴趣培养的作用:
  剑桥大学“应用数学新星”、来自中国的林薇薇,成为英国皇家数学联合会287年来唯一外籍会员。英国皇家数学联合会会长克劳门德教授感叹道:“她这样的数学天才出现,只有感谢上帝。”
  可是小时候林薇薇对数学没丝毫兴趣,倒是对识字、背唐诗特别感兴趣,两岁就能背不少唐诗了。林薇薇三岁时,父母决定开始培养她对数学的兴趣,并开始教她算术。渐渐地林薇薇对数学开始产生兴趣,在3岁到6岁的四年里,学完了初中的数学课程,以后对数学的兴趣越发强烈,世界上才有了现在这颗数学新星。