前面分析过，对于孩子的兴趣，仅仅“等待”是远远不够的。由于一时的好奇，孩子也可能会自发地形成一些兴趣，但这些兴趣常常是肤浅和短暂的；孩子真正的兴趣更多地是在家庭环境中，依照父母的行为和兴趣潜移默化地形成。
　　如果父母对某些方面没有兴趣，那么孩子也可能对这些方面永远也没有兴趣，如果父母不喜欢看书学习，孩子就可能对书本没有兴趣；如果父母不喜欢英语、数学，孩子很有可能也讨厌英语、数学，结果肯定学不好相关内容；如果父母对音乐、绘画没有兴趣，孩子一般也不会对音乐、绘画产生兴趣，更不要说成为音乐家、画家。
　　因此，父母非常有必要通过“3X”法则，主动培养起孩子在识字、阅读、英语、数学、科学、钢琴、绘画等方面的兴趣，而且这个过程尽量在入学前完成，越早越好。

　　（1）为什么要培养孩子对识字阅读的兴趣
　　那些学前已经培养起识字阅读兴趣的孩子，特别是很早开始阅读的孩子，入学前已经有很大的阅读量，甚至已博览群书。通过阅读，他们已经明白了很多道理，特别是具备了很强的阅读和学习的能力，入学后学习成绩轻松自然地名列前茅，从而得到老师和家长的表扬和厚爱，学习会更有兴趣和动力，进入积极的正向循环，成绩自然会更好。这样的孩子，父母以后极少需要操心他的学习。
　　相反，如果学前没有培养起识字阅读兴趣的孩子，一旦入学，接触到的文字便是陌生而枯燥的，加上学校灌输式的教学方式，孩子很快就会对学习失去兴趣，学习成绩自然不会好。在学校里老师一般只偏爱成绩好的学生，成绩不好的学生更多的是被老师忽视、甚至训斥，如此进入消极的负向循环，对学习更加没兴趣，直至厌学、逃学。
　　其实，大多数的孩子并不是在小学三、四年级时落后的，而是一入学就掉队了，并不是这些孩子有多笨，而是他们的潜能还从来没有发挥过，便处在了落后的位置。
　　学前是否培养起阅读的兴趣，不仅造成学习成绩上的巨大差距，更大的差距体现在自信心上，那些三岁就能背诵大量诗词、就开始阅读的孩子，会比同龄的孩子懂得更多，显得更聪明，能享受周围人更多的称赞，获得更多的成功体验，从而建立起宝贵的自信心；相反，那些不喜欢读书的孩子，学前很少受称赞，一入学更是失去了比较优势，由于成绩总处于落后的位置，经常被家长和老师所否定，自尊心受到伤害，自信心更是丧失怡尽。
　　自信的孩子充分相信自己的潜能，凡事都能作出积极的选择；没有自信的孩子心态是消极被动的。拿破仑.希尔在《成功学全书》一开篇就阐述了成功的黄金定律：“人与人之间只有很小的差异，但这种差异却往往造成巨大的差 异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”
　　由此可见，是否尽早培养起孩子阅读的兴趣，很大程度上将决定孩子未来的命运——成功还是失败。

　　（2）为什么要培养孩子对数学的兴趣
　　我们知道，数学具有高度的抽象性和概括性，既不像身边的物体那样具备外在的形象，也不像科学现象那样生出奇幻的变化，更不像音乐和绘画那样富于动人的旋律或鲜艳的色彩，幼儿和儿童很难自发地对这种事物背后抽象的数学属性产生兴趣。
　　然而，对数学的兴趣，父母却可以在日常生活中为孩子培养，而且，也只能由父母去培养。即使入了小学，在我们这种灌输的教学方式下，很少有哪个教师专门为孩子培养数学兴趣的。当然，一些孩子会由于偶然因素形成一定的数学兴趣，例如喜欢数学老师的风采、被数学老师偶尔表扬等等。
　　 如果父母不知道在入学前尽早培养起孩子的数学兴趣，那么在此六、七年间，他将遭遇很多令他越发对数学不感兴趣的事，形成对数学的成见、畏惧乃至讨厌。例如在幼儿园，别的孩子因为提前学过数学，能积极回答老师问题被表扬，而你的孩子却因为回答不出问题被批评，孩子便可能不再喜欢数学；又如，同事或邻居的孩子都会算加减法了，而你的孩子却连数都不会数，一个被大家夸为聪明，一个便被“暗示”和“定位”为比较“笨”。
　　等到入了学，孩子能否学好数学，主要取决于他是否对数学感兴趣。如果喜欢数学，他会非常积极主动地去学习数学，学起来很轻松，学习很长时间也不觉得累，而且效率也高。随着在数学考试、竞赛等取得好成绩，会更激励他全身心投入到数学中去，甚至将来成为一名数学家。
相反，如果不喜欢数学，看见数学就头疼，唯恐避之不及，这样肯定是学不好数学的，将来甚至数学都会不及格。
　　由此可见，孩子将来是成为数学家还是数学不及格，差异就在毫厘之间。只是一般的父母把这种差异视作是运气，而“3X”认为完全是可以把握的。只要通过“3X”的数学兴趣库，从小培养起孩子强烈的数学兴趣，即使将来成不了数学家，但至少能在数学、乃至数理化上取得优异成绩。

　　 （3）为什么要培养孩子对英语的兴趣
　　由于绝大多数家庭不具有英语的语境，孩子平时生活中很少有接触英语的机会，如果不培养的话，很难自发产生对英语的兴趣，大部分孩子本能是不会喜欢英语的。
　　但是，通过“3X”兴趣库中的大量方法，以玩乐的心态，以让孩子感兴趣的方式，在没有考试压力的轻松状态下，还是可以较容易地培养起孩子对英语的强烈兴趣的。而且，这种兴趣幼儿时一旦建立，即使间断了几年，等再学习英语时会觉得特别的亲切，如同见到老朋友一样。
　　如果对英语的兴趣不在学前培养，那么，等到孩子入了小学，在中国这种“填鸭式”灌输的教学方式下，很少有哪个教师专门为孩子培养英语兴趣的。
　　 特别是，如果孩子学前从没接触过英语，入学面对的便是陌生、枯燥的英文字母，和那些学前已经掌握一些英语的孩子比，无论成绩还是信心都没任何优势可言，于是对英语就更加没有兴趣了。
　　孩子能否学好英语，不在于能力，主要取决于他是否对英语感兴趣。如果喜欢英语，他会非常积极主动地去听、去说、去记，学起来轻松，学习很长时间也不觉得累，而且效率也高。如果他的英语成绩、他的语感、他的读音能得到老师和家长的夸赞，那么他对英语的学习会更加努力。相反，如果不喜欢英语，看见英语就头疼，对英语能躲就躲，这样肯定是学不好英语的。
　　中国有三亿英语学习者，几乎和美国的人口相当，他们辛勤学习英语十来年，付出了巨大的代价，但真正学好英语的却少之又少。除了学习方法不对，最主要原因就是对英语缺乏兴趣，绝大多数学英语都是迫于无奈，为了应付考试，考试完就全丢了。这就像烧开水，每次烧到三四十度，甚至七八十度，便冷却下来，消耗的能量不少，水却总也开不了。像这样是不可能学好英语的。所以，为了将来孩子能学好英语，在学前培养起孩子对英语的兴趣是非常重要的。