首先，欣赏是一种心理暗示，能产生巨大的意念的力量，影响孩子的思想和行为。
　　心理暗示的作用有多大呢？可以说，心理暗示的作用是非常惊人的，可以改变一个人的心理，进而改变一个人的生理。先看看下面的例子：
　　一个铁路工人被意外地锁在一节冰冻车厢里，他清楚地意识到，自己是在冰冻车厢里，如果出不去，就会被冻死。
　　20个小时后，当冰冻车厢被打开时，这位工人已经死了。可是，当时车厢只是常温，检查后发现冷气并没有打开。但这位工人确实死了，因为他确信，在冷冻的情况下是无法活命的。他死于自己的心理暗示。
　　同样的例子还有很多。二战时德国纳粹军医曾对一个俘虏做过实验，将俘虏的手从一个屏障伸出来固定住，在手腕上划了一个小口，说要对他采用放血的方式来执行死刑。然后在下面打开一个水管，让水声嘀哒嘀哒的响。俘虏手上小伤口的血很快凝固了，但他听到嘀哒嘀哒的响声，以为自己的血一直在流淌。第二天，人们发现俘虏死了，表现出失血而死的症状。
　　再看一个催眠的例子。一个力气平常的人，被催眠师深度催眠后，把他的头和脚分别搁在椅子的边沿，在他空悬仰卧着的身体上，可以站立两个肥胖的人。这在他清醒状态下是绝对做不到的，然而在催眠师的强烈暗示下，他却轻易做到了。
　　这种神奇的力量从哪里来的呢？当然不是从催眠师那里来的，催眠师不过是将受催眠者生命中的潜能唤醒出来而已，这种力量是内在的，不是外来所给予的。
　　从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子成长初期都很弱小，生活在一个被巨人包围的世界里，常常感到束手无策，潜能难免被自卑情绪所压抑。
　　而欣赏的作用就在于让孩子觉醒，推开压在孩子意识生命上自卑的巨石，让孩子的潜能像火山一样爆发，如排山倒海，势不可挡。
　　看下面的例子，潜能将罗尔斯造就成了州长——
　　罗杰.罗尔斯出生在纽约一个声名狼藉的平民窟，原本他的人生轨迹将和周边的孩子一样：逃学，打架，偷窃，吸毒。但这时小学来了一个叫保罗的新校长，改变了罗尔斯的命运。
　　因为孩子们都非常迷信看手相，保罗为了激励罗尔斯，在给他看手相时故作惊讶地说：“啊！一看你的手相就知道，将来你会成为纽约州的州长。”罗尔斯很激动，记下了这句话，并真的相信了它。从这一天起，罗尔斯简直象换了一个人，走起路来也昂首挺胸，努力表现出州长的气质，并为成为州长而全力以赴。51岁那年，他真的成为了纽约历史上第一位黑人州长。
　　世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂，当他还是个孩子时，祖母常把他抱在膝上对他说：“你将来会成为一个了不起的人物，你早晚会明白的。”
　　然而，开始帕瓦罗蒂却只是个小学教师。父亲不断鼓励他，说他唱歌很有潜力。帕瓦罗蒂终于在22岁那年弃教从事保险业，争取到比较充裕的时间去练习唱歌。最终唱歌功成名就后，帕瓦罗蒂说：“如果我不听父亲的话，仍当教师，我就永远不会站在舞台上。不错，老师培养训练了我，但没有一位教师对我说过我会成名。只有我的祖母，只有祖母那句话永远激励了我。”
　　为什么祖母的一句话，能对孩子产生如此深刻的影响呢？在教育心理学上有一种颇值得父母去理解的“皮克马利翁效应”，意思是说：如果父母和老师预言孩子将会出现待殊的好行为时，这些孩子便将展露出父母和老师所预言的才华；反之，如果父母和老师预言孩子是难雕的朽木，孩子的表现也将会印证预言，表现得腐朽不堪。
　　“皮克马利翁效应”的理念就如同中国古话所说：“汝心信其可行，虽移山倒海之难，孩子也能轻松做到；汝心信其不可行，虽摧花折木之易，孩子也难有所成。”用现在的话来说就是：说孩子行，孩子就行，不行也行；说孩子不行，孩子就不行，行也不行。
　　美国一位教育专家到一所小学调研，老师请他当着全班同学的面，挑出几个最聪明的学生。专家也不推辞，从班里挑出了五名学生。神奇的是，这五名原本表现平平的学生，真的很快就名列前茅了。一年后，这位专家再次来到这所学校，老师问他怎么挑得那么准，专家笑着说：“我只是随便指的。”
　　其实，每个孩子都蕴藏着巨大的潜能，只是由于各种原因，潜能被禁锢、被抑制着，专家的暗示释放了这种压抑，激发了孩子身体内澎湃的潜能。
　　当坚信孩子是天才的时候，他真的就会成为天才。欣赏一旦成为父母的一种教育方法，就会产生一股神奇的魔力，塑造孩子成功的人生。